I sistemi di valutazione necessitano di una revisione per riflettere standard più equi

Ci è voluto un pandemia mondiale . Ma finalmente sta accadendo. Di fronte numero vertiginoso di D e F Mentre gli studenti lottavano con la scuola mentre il mondo crollava intorno a loro, i distretti scolastici unificati di Los Angeles e San Diego dicevano: basta. Secondo Il Times di Los Angeles , hanno ordinato agli insegnanti di modificare i loro sistemi di valutazione. Quei distretti “incoraggiavano” gli insegnanti a lasciare studenti inadempienti riscrivere i saggi e ripetere i test. Niente più “scadenze rigide”. Piuttosto che basare i voti su punti o numeri arbitrari, dovrebbero riflettere ciò che lo studente ha imparato , indipendentemente da “comportamento, puntualità o scadenze non rispettate”.

Finalmente.

Come ha raccontato Sarah Schopfer, insegnante di inglese alla Colfax High School nella contea di Placer, in California l'Associazione Nazionale per l'Educazione , i sistemi di valutazione tradizionali, come quelli che abbiamo sperimentato a scuola, sono “ingiusti, eccessivamente soggettivi, imprecisi e ingiusti”. Alcuni studenti cronicamente ritardavano il lavoro perché lavoravano o si prendevano cura di familiari malati. Immagina uno studente perennemente in ritardo perché deve lasciare i suoi fratellini alle elementari. In un sistema di valutazione tradizionale, questi ragazzi vengono penalizzati per circostanze indipendenti dalla loro volontà, circostanze che riflettono esattamente zero su ciò che hanno imparato o sulla loro capacità di farlo.

Il divario digitale della scuola virtuale ha messo in netto rilievo le disuguaglianze dei nostri vecchi sistemi di valutazione. Ho ascoltato gli insegnanti che ne parlavano: alcuni studenti hanno fatto scuola virtuale in aule silenziose con il proprio spazio, indisturbati. Altri dovevano badare ai fratelli durante le lezioni, o avevano il WiFi instabile, o lavoravano in aree comuni rumorose. Alcuni dovevano lavorare. Come dice spesso Schopfer, quei ragazzi “si arrabbiavano quando mi raccontavano la loro situazione e perché era difficile per loro finire un compito in tempo”.

Sarebbero così preoccupati per il calo dei loro voti attraverso circostanze indipendenti dalla loro volontà.

È tempo di cambiare.

I vecchi sistemi di valutazione mostrano che le scuole non si preoccupano dell’apprendimento

Ho insegnato inglese al college per dieci anni. Ecco un segreto: alla maggior parte delle persone che insegnano all’università non viene insegnato come insegnare , ad eccezione degli insegnanti di scrittura. La nostra pedagogia era saldamente basata sul lavoro svolto da grandi come Peter Elbow, Alfie Kohn e Paulo Freire: tutti teorici dell’educazione che si scagliavano contro i metodi scolastici tradizionali ritenendoli intrinsecamente ingiusti e ingiusti; erano sistemi coloniali che obbligavano alla conformità a un sistema bianco, borghese, e penalizzavano i bambini che non soddisfacevano quello “standard”.

Se le scuole vogliono che i bambini imparino, perché i loro sistemi di valutazione si concentrano su questioni che non hanno nulla a che fare con l’apprendimento: ritardi, assenteismo, test dati una volta e poi dimenticati, saggi consegnati effettivamente come bozze. Perché, se uno studente imparato , vengono penalizzati a novembre per aver risposto erroneamente a una domanda a settembre?

I nostri sistemi di valutazione non riflettono quanto i bambini hanno imparato: chiedimi di recitare la tavola periodica degli elementi che ho “imparato” in terza media. Invece, mostrano quanto bene gli studenti si conformino a una serie di condizioni che abbiamo stabilito per loro, condizioni che riflettono le realtà dei bianchi, degli abili, delle classi medie e alte. L’obiettivo di questi sistemi, quindi, non è insegnare ai bambini l’inglese, la matematica, gli studi sociali o le scienze. Insegna invece la conformità agli ideali della classe media bianca, premiando coloro che raggiungono tale conformità con le prospettive universitarie e lavorative e penalizzando coloro che non riescono a farcela.

'La classificazione tradizionale è stata spesso utilizzata per' giustificare e fornire opportunità educative ineguali in base alla razza o alla classe di uno studente ', ha affermato Alison Yoshimoto-Torre, Direttore accademico di L.A. Unified e Pedro A. Garcia, direttore esecutivo senior della divisione di istruzione , in una lettera ai presidi il mese scorso.

Cosa significa veramente una F?

'Invece di impegnarsi di più, la stragrande maggioranza degli studenti che ottengono una F tendono a ritirarsi, a provare di meno e a frequentare meno la scuola perché prendono una F per ciò che in realtà significa: fallimento', afferma Sarah Duncan in Eutopia . ''Interpretano una F come 'Non appartieni a questo ambiente.''

I nostri sistemi di valutazione in realtà marchiano gli studenti come fallimenti. Personalmente, hanno fallito, e così spesso, come sottolinea la NEA , quel fallimento non è dovuto all'apprendimento, ma al ritardo nel lavoro. A volte, gli studenti si rendono conto che saranno così penalizzati per il lavoro svolto in ritardo che non si preoccuperanno affatto di farlo.

Non sono riusciti a imparare. Ma lo hanno fatto? No, non hanno imparato qualcosa nell’arco di tempo determinato arbitrariamente da un insegnante, indipendentemente dalla situazione e dalle circostanze della loro vita. E se successivamente dovessero imparare qualunque cosa abbiano fallito, hanno comunque fallito, e quello zero Ancora fattori nel loro voto finale. Non importa se hanno imparato. Non hanno imparato al momento giusto e ne sono penalizzati. Forse per sempre, se succede abbastanza.

“Le persone hanno bisogni diversi in momenti diversi”, Kristal Jaaskelainen, insegnante di scuola superiore in una piccola scuola indipendente di Ann Arbor, ha detto alla NEA . “Per me dire a uno studente, ‘tu’ Volere imparare a questo ritmo e in questo tempo, e io Volere valutarti su questo', non sembra essere in linea con tutto ciò che so sull'apprendimento o con qualsiasi cosa che apprezzo. '

Naturalmente, le persone si oppongono al cambiamento del sistema

“Continuando a utilizzare pratiche di valutazione vecchie di un secolo, perpetuiamo inavvertitamente le lacune nei risultati e nelle opportunità, premiando i nostri studenti più privilegiati e punendo quelli che non lo sono”, affermano Torre Yoshimoto e Garcia nella loro lettera ai presidi. Ma alcuni, ovviamente, molti dinosauri non sono d’accordo sul fatto che il nostro sistema di classificazione necessiti di seri cambiamenti.

“La mia preoccupazione è che definendo eque alcune pratiche e suggerendo che sono quelle giuste, ciò che rischiamo di fare è creare sistemi in cui diciamo ai bambini che è giusto consegnare il lavoro in ritardo. Le scadenze non contano... E non penso che questo prepari i ragazzi a una carriera di successo o alla cittadinanza', ha detto Frederick Hess, direttore degli studi sulle politiche educative presso l'American Enterprise Institute, 'un think tank conservatore'. Il Times di Los Angeles .

I conservatori tendono a credere in una gerarchia di sistemi di valori, con i valori bianchi delle classi medie e alte al vertice. Di solito si oppongono a tutto ciò che minaccia di sconvolgere quel sistema, preferendo ricreare i bambini a loro immagine piuttosto che aprire una società pluralistica. Cambiare i nostri sistemi di valutazione rimodellerebbe il panorama delle scuole americane, spostando i nostri valori dalla conformità all’apprendimento.

nomi che significano maledetti

Cosa succede quando i “fallimenti” diventano successi?

Speriamo che stiamo per scoprirlo.

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