I sistemi di classificazione necessitano di una revisione per riflettere standard più equi

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C'è voluta una pandemia mondiale. Ma sta finalmente accadendo. Di fronte al numero crescente di D e F mentre gli studenti lottavano con la scuola mentre il mondo intorno a loro crollava, i distretti scolastici unificati di Los Angeles e San Diego hanno detto: basta. Secondo I tempi di Los Angeles , hanno ordinato agli insegnanti di cambiare i loro sistemi di valutazione. Quei distretti hanno incoraggiato gli insegnanti a lasciare che gli studenti falliti riscrivessero saggi e ripetessero i test. Niente più scadenze rigide. Piuttosto che basare i voti su punti o numeri arbitrari, dovrebbero riflettere ciò che lo studente ha imparato , indipendentemente da comportamenti, puntualità o scadenze mancate.

Infine.

Come ha detto Sarah Schopfer, un'insegnante di inglese alla Colfax High School nella contea di Placer, in California l'Associazione Nazionale per l'Educazione , i sistemi di valutazione tradizionali, come quelli che abbiamo sperimentato a scuola, sono ingiusti, eccessivamente soggettivi, imprecisi e iniqui. Alcuni studenti hanno cronicamente lasciato il lavoro in ritardo perché lavoravano o si prendevano cura di familiari malati. Immagina uno studente che è perennemente in ritardo perché deve lasciare i suoi fratellini alle elementari. In un sistema di valutazione tradizionale, questi bambini sono penalizzati per circostanze al di fuori del loro controllo, circostanze che riflettono esattamente zero su ciò che hanno imparato o sulla loro capacità di farlo.

Il divario digitale della scuola virtuale ha messo in netto rilievo le disuguaglianze dei nostri vecchi sistemi di valutazione. Ho ascoltato gli insegnanti che ne parlavano: alcuni studenti hanno fatto scuola virtuale in stanze silenziose con il proprio spazio, indisturbati. Altri dovevano guardare i fratelli durante l'orario di lezione, o avevano il Wi-Fi imprevedibile o lavoravano in aree comuni rumorose. Alcuni hanno dovuto lavorare. Come dice Schopfer, così spesso quei ragazzi si arrabbiavano quando mi raccontavano delle loro circostanze e del perché era difficile per loro finire un compito in tempo.

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Sarebbero così preoccupati per il calo dei loro voti attraverso circostanze al di fuori del loro controllo.

È tempo di cambiare.

I vecchi sistemi di valutazione mostrano che le scuole non si preoccupano dell'apprendimento

Ho insegnato inglese al college per un decennio. Ecco un segreto: alla maggior parte delle persone che insegnano al college non viene insegnato come insegnare , ad eccezione degli insegnanti di scrittura. La nostra pedagogia si basava saldamente sul lavoro svolto da grandi come Peter Elbow, Alfie Kohn e Paulo Freire: tutti teorici dell'educazione che si scagliavano contro i metodi scolastici tradizionali in quanto intrinsecamente diseguali e ingiusti; erano sistemi coloniali che forzavano la conformità a un sistema bianco della classe media e penalizzavano i bambini che non rispettavano quello standard.

Se le scuole vogliono che i bambini imparino, perché i loro sistemi di valutazione si concentrano su questioni che non hanno nulla a che fare con l'apprendimento: ritardo, assenteismo, test dati una volta poi dimenticati, saggi consegnati efficacemente come bozze. Perché, se uno studente imparato , vengono penalizzati a novembre per aver risposto in modo errato a una domanda a settembre?

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I nostri sistemi di valutazione non riflettono quanto hanno imparato i bambini: chiedimi di recitare la tavola periodica degli elementi che ho imparato al decimo anno. Invece, mostrano quanto bene gli studenti si conformino a una serie di condizioni che abbiamo stabilito per loro, condizioni che riflettono realtà bianche, abili, di classe media e alta. L'obiettivo di questi sistemi, quindi, non è insegnare ai bambini l'inglese, la matematica, gli studi sociali o le scienze. Insegna invece la conformità agli ideali della classe media bianca, premiando coloro che raggiungono quella conformità con le prospettive del college e del lavoro e penalizzando coloro che non possono tagliarla.

La valutazione tradizionale è stata spesso utilizzata per 'giustificare e fornire opportunità educative ineguali basate sulla razza o sulla classe di uno studente', ha affermato Alison Yoshimoto-Torre, Il capo accademico di LA Unified e Pedro A. Garcia, direttore esecutivo senior della divisione dell'istruzione , in una lettera ai presidi il mese scorso.

Cosa significa davvero una F?

Invece di lavorare di più, la stragrande maggioranza degli studenti che ottengono una F tende a ritirarsi, prova meno e viene a scuola meno perché prende una F per quello che in realtà rappresenta: fallimento, dice Sarah Duncan in Edutopia . 'Interpretano una F come 'Non appartieni a questo ambiente.'

Perché viviamo in una cultura che deve dichiarare vincitori e vinti in tutto; e gli educatori devono ancora opporsi seriamente a questo sistema

– Sandra Crespo (@SMCrespo66) 16 ottobre 2020

I nostri sistemi di valutazione in realtà marchiano gli studenti come fallimenti. Loro, personalmente, hanno fallito, e così spesso, come sottolinea la NEA , che il fallimento non è di apprendimento, ma di consegnare il lavoro in ritardo. A volte, gli studenti si rendono conto che saranno così penalizzati per il lavoro in ritardo che non si preoccupano affatto di farlo.

Non sono riusciti a imparare. Ma l'hanno fatto? No, non hanno imparato qualcosa nella scala temporale determinata arbitrariamente da un insegnante, indipendentemente dalla loro situazione di vita e dalle circostanze. E se in seguito dovessero imparare tutto ciò che hanno fallito, hanno ancora fallito, e quello zero ancora fattori nel loro voto finale. Non importa se hanno imparato. Non hanno imparato al momento giusto e sono penalizzati per questo. Forse in perpetuo, se succede abbastanza.

Le persone hanno esigenze diverse in momenti diversi, Kristal Jaaskelainen, insegnante di scuola superiore in una piccola scuola indipendente ad Ann Arbor, ha detto alla NEA . Per me dire a uno studente, 'tu volere imparare a questo ritmo e in questo tempo, e io volere valutarti su di esso,' non sembra essere allineato con nulla di ciò che so sull'apprendimento o qualsiasi cosa a cui tengo.

Naturalmente, le persone si oppongono a cambiare il sistema

Continuando a utilizzare pratiche di valutazione secolari, perpetuiamo inavvertitamente le lacune nei risultati e nelle opportunità, premiando i nostri studenti più privilegiati e punendo coloro che non lo sono, diciamo Yoshimoto-Torre e Garcia nella loro lettera ai presidi. Ma alcuni, ovviamente, molti dinosauri non sono d'accordo sul fatto che il nostro sistema di classificazione abbia bisogno di seri cambiamenti.

La mia preoccupazione è che definendo eque determinate pratiche e suggerendo che sono quelle giuste, ciò che rischiamo di fare è creare sistemi in cui diciamo ai bambini che va bene consegnare il lavoro in ritardo. Le scadenze non contano... E non credo che questo prepari i ragazzi a carriere o cittadinanza di successo, ha detto Frederick Hess, direttore degli studi sulle politiche educative presso l'American Enterprise Institute, un think tank conservatore I tempi di Los Angeles .

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I conservatori tendono a credere in una gerarchia di sistemi di valori, con i valori bianchi della classe media e alta in cima. Di solito si oppongono a tutto ciò che minaccia di capovolgere quel sistema, preferendo ricreare i bambini a propria immagine piuttosto che aprire una società pluralistica. Cambiare i nostri sistemi di valutazione rimodellerebbe il panorama delle scuole americane, spostando i nostri valori dalla conformità all'apprendimento.

Cosa succede quando i fallimenti hanno successo?

Speriamo che stiamo per scoprirlo.

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